随着新课程改革的深入和2014年国家考试中心的《考试说明》的出台,高考英语全国卷中的题型也发生了改变。为了考查学生的英语基础知识、综合语言能力和在真实情境中运用语言知识的能力,从2014年开始,全国卷英语考试改变其传统的单项选择题而采用了语篇型语法填空题。《普通高中英语课程标准(2017版)》提出:基于课程的总目标,普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。语篇型语法填空题将语言知识与真实语境想结合,考查的正是学生的综合语言运用能力。为了帮助教师了解高中英语语篇型语法填空题学习策略的应用情况、改进和加强他们对于学生学习策略的培养、提高学生对于该题型的有效把握,也为了从培养学生学习策略的角度出发为教师更好地提供关于语篇型语法填空题的教学参考和建议,本研究针对以下四个方面提出研究问题:(1)中学生在语篇型语法填空题中运用学习策略的总体情况如何?(2)高中男女学生在语篇型语法填空题学习中使用策略的频率有无显著性差别,是怎样的差异?(3)高分组和低分组学生在语篇型语法填空题学习中使用的策略有无显著差异,是怎样的差异?(4)造成古县一中高一学生在语篇型语法填空题使用学习策略的现状的原因是什么?研究工具主要包括调查问卷、访谈、课堂观察和测试四种。以临汾市古县一中为例,选取了该校高一年级的201名学生作为研究对象。在研究过程中,以Oxford和程晓堂、郑敏有关学习策略分类框架为主要依据,以程晓堂、郑敏问卷调查为基础,根据分析与讨论得出以下结论:(1)从古县一中高一年级在语篇型语法填空题中使用学习策略的整体情况来看,学生总体在学习该题型时使用学习策略的频率不高,处于中等水平;(2)在男女生方面,女生相较于男生使用相关学习策略的频率更高;(3)高分组和低分组在对语篇型语法填空题学习策略的使用上有明显差异,高分组相较于低分组使用相关语法学习策略的频率更高;(4)通过课堂观察和访谈发现,在教授语法填空题的课堂中,教师仍以传统课堂的教授方法为主;教师在课堂中没有调动学生的积极性,主动性;教师缺乏学习策略意识;教师更关注女生和高分组。笔者也列举了本研究的不足,并针对本次调查研究对于教师教学存在的一些问题提出相关的建议。