志于道,据于德。中华民族一直都是重视道德教育的民族,十八大以来,我党一直把“立德树人”作为教育最根本的任务,我国教育部办公厅颁布的《全国青少年校园足球教学指南（试行）》积极响应党的政策,坚持把立德树人、培养学生综合素质、促进中小学生全面健康发展作为教学基本目标。个人与社会责任教学模式（Teaching Personal and Social Responsibility简称TPSR）对提升学生责任水平和道德素质具有重要意义,这为校园足球教学中的道德责任培养提供了新思路。本研究首先运用文献资料法对TPSR模式的相关资料进行整理分析,总结该模式的理论架构与实践流程,其次运用专家访谈法根据教学课程设计和足球教学现状等问题向专家请教并认真听取意见,再次运用问卷调查法与实验法,选取衡水启明学校七年级的两个班级作为实验班和对照班,实验班使用TPSR模式进行足球教学,对照班使用学校原有教学模式进行教学,通过体育课学生责任量表、足球竞赛规则知识试卷和足球运动技能评分标准对两个班级的学生进行前测和后测,最后使用数理统计法通过SPSS Statistics 23.0对实验数据进行统计分析。研究结果表明:1)TPSR模式与足球课相融合,能够提高学生责任水平和道德素质,实验后实验班在努力、自我导向、遵守课堂规则、尊重他人、帮助他人和合作这六个维度均显著高于对照班。2)TPSR模式与足球课相融合能够使学生更有效地学习足球竞赛规则知识,实验后实验班在填空题、判断题和总分中均显著高于对照班。3)TPSR模式与足球课相融合不会阻碍中学生足球技能和运动能力的提升,实验后实验班在脚背正面颠球中优于对照班,且存在显著性差异,在折返跑和踢准中优于对照班,但是不存在显著性差异。针对以上研究结果提出建议:1)体育课中教师在注重提升学生专业技能的同时,更要将着重点放在提升学生的道德与责任水平上,将二者有效地融为一体。2)教师要充分掌握TPSR模式的理论架构与实践流程,根据学生实际情况在课堂中加入相应的干预手段,丰富TPSR模式内容。3)教师要做到适当放权,突显学生的主体地位,根据学生的主体差异,有计划地对学生进行分组,促进学生的责任水平。4)要将TPSR模式应用到学生不同的体育学习阶段,长期影响学生的责任水平以及道德素质,真正做到德育与体育相结合。