记叙文写作是初中写作教学的基本内容,人物描写更是初中记叙文写作教学中至关重要的一部分,精彩的人物描写能让笔下人物丰满而鲜活。上海市在义务教育阶段实行的是“五四”学制,学生五年级毕业后,进入初中预备班,也就是六年级。该学段的学生处于小升初的特殊时期,升学后面临教学内容与教学方式的改变,这一阶段学生写作情况及教师教学情况值得我们关注。本论文主要研究六年级记叙文人物描写教学现状及指导策略,希望能在教学指导策略的可操作性和有效性方面有所突破。本研究通过问卷调查的方式对上海市X中学记叙文人物描写教学现状进行考察,了解一线教与学的真实情况。为进一步了解学生的写作实际情况,笔者批阅了六年级全体学生的第一次月考作文,总结教与学的问题并分析成因。在此基础上,结合笔者本人的教学实践经验提出六年级记叙文人物描写教学策略,策略涵盖写作前,写作中以及写作后三个阶段,再依据学生习作中呈现的问题针对性地提出具体人物描写方法的写作指导建议。笔者为了检验本研究的可行性及有效性,在所教六年级两个班级内实施了两次写作教学,进行人物描写写作教学的探索与实践,获得了显著的成效。