一直以来,教师都被认为是学校变革的主力军。在进一步透视学校的复杂系统时,我们可以发现还有一支特殊的教师队伍——各个学科的负责人在学校变革中也发挥着重要作用,他们的领导力直接影响着教师队伍的日常发展质量。因而,探讨这支队伍的领导力,尤其是学校变革背景下的领导力问题,就具有较强的实践价值和理论意义。基于此,本研究将探讨两个问题：一是学科负责人变革领导力的内涵与构成；二是学科负责人在领导学科变革的过程中其变革领导力的发展。论文主体由四个部分组成,重点阐述了学科负责人变革领导力的构成以及学科负责人变革领导力在学校变革的不同阶段中的发展状态。第一章为绪论,主要交代了研究的背景、研究设计与过程,考察了已有研究的内容与趋势,并在此基础上讨论与确定本研究的方法。具体而言,本研究以质性研究为主,采用内容分析法、观察法、访谈法与文献法进入变革中的学校,与学科负责人访谈并搜集其领导学科变革工作的相关资料,以便进一步的分析与讨论。第二章主要探讨的问题是学科负责人变革领导力的基本内涵以及其构成要素。研究认为,不同于一般领导力对日常化秩序的维护,变革领导力主要强调领导者对变革的领导与推动,其在基本构成上主要包括现状诊断力、策划引领力、实践推进力以及反馈提升力四个基本要素,它们呈现出的是动态调整、相互促成的复杂关系。第三章则主要研究了学校变革的不同时期中学科负责人变革领导力的发展状态。研究发现,在变革初期,学科负责人变革领导力发展状态主要表现为通过价值引领和清晰自我角色,促使变革的发生；在变革发展期,学科负责人变革领导力的发展主要表现为有了清晰的诊断与规划,能够将人的发展与学科变革整合,推动变革的发展；在变革成熟期,学科负责人变革领导力的发展更具整体性,培养领导团队,形成学科文化和特色,增进变革的深化。第四章为结论与思考。论文进一步探讨了三类关系,一是领导力的发展与变革实践的关系,二是领导力与执行力的关系,三是关键人物与组织发展的关系,以助于深化对学科负责人变革领导力的理解。