随着对儿童评价的多元化,是否具备合作能力逐渐成为了评价儿童的标准之一,拥有良好的合作能力是儿童顺利融入团体和社会的必要条件之一。为了培养儿童的合作行为,学校和社会将进行团体合作作为课堂学习、亲子活动等多个领域的必备形式,但由于缺少有效的引导方法,儿童的合作行为始终停留在表面形式,存在着互动不足、被动分工、双方进度不一致等问题。当前对儿童合作行为的研究集中在理论探讨,分析当前儿童合作行为存在哪些问题,而缺少具有实际操作意义的实践指导。社会工作的服务理念和专业工作方法在培养儿童合作行为上具有独特优势,为探索出儿童合作行为培养的实践路径奠定了基础。通过文献分析和实际观察,针对目前儿童合作中存在的问题,本研究以群体动力学为理论指导,采用小组工作方法介入到儿童合作行为的培养中。通过互助引导、人际关系技巧学习、情景模拟、合作竞赛等方式将合作行为内化到小组活动中。笔者共设计了8次小组活动,每次小组时长一个半小时,为期一个半月,小组分为凝聚力和互助合作概念初步形成阶段、人际技巧学习以及合作行为的初步尝试阶段和合作行为的外显阶段,逐步提升儿童的合作意识和合作能力。通过小组过程、小组活动分析和社工角色分析对8次小组活动进行动态呈现,最后根据过程记录、调查问卷、组员和社工访谈进行效果评估。通过分析总结,本研究发现:小组工作对培养儿童合作行为具有可行性,递进式的小组方案取得了良好的效果,儿童的合作反应与小组内容设计直接相关,儿童个人的合作行为与小组合作氛围相互促进。儿童在小组活动中理解了合作含义,可以主动发起助人行为,掌握了一定的人际关系处理技巧,同时可有效进行任务分工并完成,合作行为逐步内化到儿童处事方式中。儿童合作行为培养小组为儿童合作行为的培养提供一套可行性方案,且小组实务过程具有较强的可复制性,有利于推广。同时,笔者对研究中存在的不足进行了反思,为后续研究者们进一步的深入研究提供思路。