长期以来,对话一直是哲学、社会学、教育学中屡见不鲜的词汇,它是独立、平等、自由的代言。不同哲学家关于对话的定义层出不穷。新课程改革以来,对话又一次成为人们视野中最常见、最不可或缺的词汇之一。而多年来的课堂教学中,提问是最为普遍的课堂教学方式,无论是战国时期的孔子还是西方的先哲都将提问作为重要的传授知识的途径。如何将对话与课堂提问相结合,利用对话理念更加完备课堂提问,使课堂提问更加突出师生交流的作用,是本文研究的重心所在。本研究以对话理论作为基本的理论基础,共分为四个部分。第一部分:教育意义下的对话。主要论述了对话在哲学上的含义及特点,对话出现在教育领域中的含义和特点。第二部分:课堂提问状况的分析。通过对当前课堂提问现状的分析,与对话理念下的课堂提问加以比较,总结出对话式课堂提问的特点。第三部分:提问——浓缩的对话。明确提问的目的,掌握发问的技巧,提高课堂教学效果。第四部分:实施对话理念下课堂提问教学的策略。从各个方面对教师加以培训,从而将理论变为现实。