【摘 要】
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我国印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》中,强调综合实践活动在学校教学中重要性,在设置综合实践课程时,应该以学生的日常生活为基础。培养适应21世纪发展的具有创新精神和实践能力的综合性人才。图形化编程以简单易学、图形化的特点,慢慢进入了我国中小学信息技术课堂,并且得到了广泛的推广,在我国掀起了学习少儿编程的热潮。图形化编程语言是一种新的学习内容,它是综合性较强的一门学科。集科学技术、设计美感、数理
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我国印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》中,强调综合实践活动在学校教学中重要性,在设置综合实践课程时,应该以学生的日常生活为基础。培养适应21世纪发展的具有创新精神和实践能力的综合性人才。图形化编程以简单易学、图形化的特点,慢慢进入了我国中小学信息技术课堂,并且得到了广泛的推广,在我国掀起了学习少儿编程的热潮。图形化编程语言是一种新的学习内容,它是综合性较强的一门学科。集科学技术、设计美感、数理逻辑问题、程序设计于一体,这正与STEAM教育注重的理念是一致的,STEAM教育理念正是强调突破学科界限,培养学生运用多种学科来解决实际问题,这更有利于培养综合性人才。因此,本文试图将图形化编程语言和STEAM教育理念结合起来来提升学生的学习兴趣,进而培养学生的运用多种学科解决问题的能力,最终发展成综合性人才。本研究将STEAM教育理念融入到小学图形化编程教学中,从学科融合的角度重构教学过程,解决如下问题:“如何将STEAM教育理念融入到小学图形化编程教学中?”、“如何基于STEAM教育理念设计小学图形化编程教学模式,来培养综合性人才?”和“STEAM教育理念对图形化编程学习会产生怎样的效果?”本研究通过对STEAM教育理念和图形化编程相关文献的梳理,在一些理论分析的基础上,对将STEAM教育理念融入到小学图形化编程教学模式进行了可行性分析和优势分析,其中包括对新课程标准的分析、小学生身心特点的分析和图形化编程课程特点的分析。提出了基于STEAM教育理念的小学图形化编程教学模式的设计要素,最终构建出基于STEAM教育理念的小学图形化编程教学模式。本研究主要获得的研究结果有:将STEAM教育理念融入到小学图形化编程教学中、构建基于STEAM教育理念的小学图形化编程教学模式、基于STEAM教育理念的小学图形化编程教学模式下进行教学实践,并分析整理数据,发现此教学模式是可行的。
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