在影响英语学习成败的诸多因素中,学习动机占重要地位。学习者的学习动机越来越受到国内外学者的关注,很多研究者对学习动机进行了大量的理论性研究和实证性研究。然而,这些研究主要局限于对大学本科生或研究生学习动机的研究。到目前为止,对高职学生英语学习动机的研究很少。但是,近年来随着经济和社会的快速发展,对高职毕业生的需求量越来越大。到2013年在全国共有1266所高职院校,以武汉为例,就有32所高职院校。因而,对于英语基础薄弱的高职高专生,如何提高他们的英语学习动机也引起了越来越广泛的关注。本文对来自湖北财税职业学院的100名学生的英语学习动机进行定量研究与定性研究。运用社会科学统计软件SPSS(20.0)和EXCEL软件分析了不同变量,如性别,专业和学习动机之间的关系。本研究试图回答以下三个问题：1.高职学生英语学习动机总体状况如何?2.不同性别的高职学生的英语学习动机强度是否存在差异?3.不同外语水平的高职学生的英语学习动机强度是否存在差异?本文运用高一虹学习动机问卷收集数据,并且运用SPSS20.0统计软件对调查获得的数据进行频率分析,描述性分析,独立样本T检验,得出以下结果：1.高职学生英语学习动机处于中等水平,他们学习英语主要是为了个人发展,其次是因为学习成绩、个人兴趣、信息媒介、社会责任、学习环境和出国。2.高职女学生英语学习动机强度整体高于高职男学生,并存在显著性差异。3.不同外语水平的高职学生在英语学习动机强度上存在明显差异。此外,本文还讨论了影响英语学习动机的内在因素(如对英语的学习态度,学习需要,学习兴趣等)和外在因素(如学习环境,学习任务的难易度,教师的表扬等)。最后,在研究结果的基础上,本文对高职院校英语教师提出了一些建议：找出学生学习英语的主要动机以及影响学生英语学习动机的主要因素,在此基础上提高学生英语学习动机；并且更多地关注某些变量如性别、不同英语水平等对英语学习动机产生的影响。与此同时,本文也提出了自身存在的不足和局限性,并提出了今后的研究方向。