本研究是以上海市育才初级中学预备初级年级(以下简称“预初年级”)六(五)班为研究对象进行的增强预初年级自主学习能力的实践研究。主要内容是通过一项活动,培养学生的自我评价和自我监控,增强学生的自主学习能力。通过访谈法、观察法、教师和家长评定等方法考察活动的效果。首先,针对预初年级学生升入初中后面临的主要问题进行开放式的访谈,根据学生体验到的学习环境变化和入学阶段心理发展特点,结合入学阶段学习生活遇到的问题,认识到现阶段一个很重要的任务是增强学生的学习自主性,自主学习对学生现在和以后的发展有重要意义。接着,把全班同学按照学习自主性水平高低分为三类,且在对学生进行一系列指导的前提下开展了活动,活动历时三个月。活动即将结束时,通过访谈发现,较高自主水平的学生认知水平较高,自主性动机内在动机主导,外在动机丰富,视角广度方面,看待事情倾向于多角度看待,而较低水平的学生则认知水平低,自主性动机多为外在动机,看待事情倾向于从单一角度；通过访谈、观察和教师家长评定对学生在心理和行为上发生的变化进行分析,发现学生行为上的改变体现在条理性计划性的增加,自主性发生迁移,作业完成情况好转,学习氛围增加,心理上的变化表现在学生学会了全面看待自己,促进认知发展,自我效能感增加,端正了学习态度并且调动了学习积极性；对不同水平的学生在活动中的效果的差异进行分析发现活动对中等自主性水平的学生效果明显,并对原因进行分析；根据不同水平学生的特点划分了活动过程中学生的心理阶段：观望期、参与期、调节期和巩固期。最后,活动继续进行,且在班级开展的学习小组活动中加入自我评价和自我监控的内容,利用集体和同伴的力量促进学生自主学习的发展。