“族群”研究业已形成庞大的学术产业。然而,已有的文献,鲜有研究高等教育体系中的族群认同。本文尝试突破这一局限。　　 本研究以中央民族大学为背景,采取参与观察、深入访谈和问卷调查的方法,着重从少数民族学生自身出发,试图考察他们如何理解其族群身份以及在纵向轴线上,族群意识的变化。　　 研究发现,在纵向轴线上,少数民族学生的族群意识显示出强化的趋势。进入大学校园之后,“少数”的概念愈加清晰,他们开始了对于“族群身份”的追逐和“族群文化”的学习过程。　　 横向轴线上,作者发现,不同民族以及同一民族内部民考民和民考汉的族群意识存在着差异性。一般而言,藏族、维吾尔族、蒙古族、朝鲜族等民族的族群意识更强；数据显示,藏族学生“只认同本民族”的比较多；来自新疆民族的民考民与民考汉关系较为紧张。此外,官方身份和自我身份认同,在某些个体身上,存在着不一致,这个过程,夹杂着文化差异性和亲和性的种种想象。　　 本文的结论认为:少数民族学生族群意识的强化,是民族院校教育非预期的意外结果。民族院校设立的目的,是为了培养维护国家统一、将国家利益置于首位,民族意识淡化的少数民族精英。在族群政治演绎得越来越激烈的全球化背景下,作者对于族群民族主义的倾向表示担忧,并且,希望当前学者以及政治家能够对于如何正确开展民族教育有所反思。