学生是语文学习的主体，语文教材的编写必须研究学生的学习心理，方能有利于课程目标的实现。本文站在语文教材心理化历史发展的高度，充分吸收借鉴语文教材编制的优秀传统，结合当前课程改革的实际，展望语文教材的发展趋势。通过梳理我国古代、现代及当代几套比较著名的语文教材所展现出的心理化进程，意在把握其间规律，从语文教材发展的历史中得到启示，使语文教材在提高学生语文素养的过程中更好地发挥作用。本文以学生学习心理为基础，结合语文学科性质及特点，借鉴当代三大心理学流派理论，尝试探索一条结合语文学科逻辑结构与学生心理结构的教材建构之道，即以言语活动组织的语文教材体系。在这一体系中，言语活动取代选文成为语文教材的中心，注重在言语实践中习得知识和锻炼能力。追求语文课程三维目标的整合，以期学生得到全面发展。