少年强,则国强。青少年体质健康状况关系着国家和民族的未来。昂扬向上、充满活力,是一名青少年旺盛生命力的体现。经济的发展本应与健康生活质量同步提高,但学生的体质健康状况一直呈下降趋势。面对此种状况,国家屡屡出台相关文件来加强学校体育工作,促进青少年的体质健康。然而经过学校十几年的努力,青少年的体质健康状况并没有取得显著性成效。就当前来看,仅仅依靠学校的努力是不够的,家庭也应该发挥关键性作用,与学校建立深度合作关系,共同推动青少年体质健康发展。本研究以家校合作体育锻炼模式在伊宁市第九中学八年级体育与健康课程中的应用效果为研究对象,首先,通过文献资料法查阅有关家校合作促进健康教育的理论资料,为后期家校合作体育锻炼模式的构建、问卷的选取、实验的开展提供一定的理论基础。其次,通过问卷调查法和体质测试,了解学生的身体素质水平、体育学习兴趣、情意表现与合作精神有无显著性差异,选出实验班与对照班。在此基础上,通过对家校合作体育锻炼模式的理论、原则、目标、实施条件、实施流程和评价等要素进行整合,对实验班家校合作体育锻炼模式进行了构建,对照班除了不采用家校合作体育锻炼模式外,其他都与实验班保持高度的一致。最后,通过对两个班级试验后所得数据进行统计,并分析两个班级之间的差异性,探讨家校合作体育锻炼模式对初中学生体育锻炼的效果的影响,得出以下结论:1、通过家校合作体育锻炼模式在初中体育与健康课程中的应用,加强了学校与家庭之间的联系,教师、家长和学生以家校合作平台为载体,共同促进学生的身体健康发展。教师通过收集整合、剪辑等,制作与发放家校合作体育锻炼内容的视频,强化了教师的专业素养以及创新能力;家长通过对家校合作体育锻炼内容的接收,对学生的监督、指导与帮助,强化了家长的体育认知和锻炼意识;学生通过家校合作体育锻炼提升了自己与家长之间的感情,同时提高了自己的身体健康。2、家校合作体育锻炼模式内容体系的设置上,是以体育健康课程教学内容为基础,以体育与健康课程标准为指导。根据课程教学进度对家校合作体育锻炼模式的内容体系进行构建,同时在体育锻炼内容的体系构建上还考虑到学生的个体差异,满足了不同学生之间的运动需求。3、在经过12周的实验干预后,实验效果证明家校合作体育锻炼模式具有可行性:学生的体质健康测试成绩明显提升,促进了学生的体质健康发展;通过对实后两个班级学生运动兴趣的测试发现,实验班学生的运动兴趣显著提升;通过对实验班和对照班情意表现和合作精神的测试发现学生的情意表现以及与家长的合作能力得到显著提升。