我国幼儿教育的“体”一直被放在了幼儿全面发展教育的首要位置。但我国幼儿教师仍然面临着相关体育知识缺乏,体育运动技能不足,体育意识不强等问题,影响幼儿体育教学质量,不能满足幼儿身体的全面发展要求。本课题将对幼儿教师体育素养进行研究。本研究以国内外体育素养、教师体育素养及幼儿教师体育教学技能研究作为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、数理统计法等方法,构建幼儿教师体育素养的指标体系,旨在研究幼儿教师的体育素养提供理论依据。本文将进一步对合肥市幼儿园教师体育素养进行调查,提出在其体育素养层面存在的问题与不足。研究结论：1.幼儿教师体育素养指标体系由体育知识、运动能力、体育行为、体育心理和体育教学技能等5个一级指标和体育活动知识、体育卫生保健知识、基本运动能力、身体素质等22个二级指标构成。2.幼儿园教师的体育知识水平总体不高,尤其缺乏专项体育理论和体育卫生保健方面知识。3.大多数幼儿教师没有扎实的体育教学技能,不能有效掌控幼儿体育活动,导致开展幼儿体育活动质量低下。幼儿园应加强幼儿教师反馈技能和控制技能培训。4.幼儿教师本身对体育的价值认识不够,导致幼儿教师忽略自身体育相关技能的培训。幼儿教师本身对体育缺乏热情,对体育的价值认识不够,从而影响幼儿体育教学活动质量。5.幼儿教师体育素养提升策略：(1)适当引入体育教育专业教师,构建科学化师资队伍；(2)增强幼儿教师的体育知识,强化体育意识；(3)改革幼儿教师培养方式,增设幼儿体育相关课程；(4)加强幼儿教师职后体育教学能力培训。