目的:国内外大批学者对情绪进行了研究,关于情绪的研究呈现多样化的特点,大量研究已经证明情绪能促进或者干扰人们的认知活动,情绪冲突作为一个新兴领域也引起了研究者的关注。本研究采用词—面孔Stroop范式来考察高低特质抑郁大学生在情绪一致条件和不一致条件下的不同反应以及高兴和悲伤的情绪视频诱发对高特质抑郁大学生在完成情绪判断任务时的影响,从而探究特质抑郁大学生在不同的情绪冲突情境下会做出怎样的处理反应。方法:研究一在安徽某医科大学发放了300份《特质抑郁问卷》来对被试的进行筛查,按前后27%的方法将被试进行高低特质抑郁的分组,最后确定实际参加本实验的高特质抑郁组40人,低特质抑郁组40人,再通过词-面孔Stroop范式来收集被试的反应时和正确率指标,以此来考察高低特质抑郁大学生在情绪一致条件和不一致条件下的不同反应。研究二选用了研究一中的40名高特质抑郁被试,在词-面孔Stroop范式中加入了高兴和悲伤的视频条件,通过被试的反应时和正确率来考察高兴和悲伤的情绪视频诱发对高特质抑郁大学生在完成情绪判断任务时的影响,从而探究特质抑郁大学生在不同的情绪冲突情境下会做出怎样的处理反应。结果:研究一:反应时方面,情绪冲突条件的主效应显著,F(1,68)=144.37,p<0.01;高低特质抑郁水平的组间主效应不显著,F(1,68)=2.00,p>0.05;情绪冲突条件与特质抑郁水平存在显著的交互作用,F(1,68)=35.87,p<0.01。正确率方面,情绪冲突条件的主效应显著,F(1,68)=284.76,p<0.01;高和低特质抑郁水平的组间主效应显著,F(1,68)=16.58,p<0.01;情绪冲突条件与特质抑郁水平的交互作用并不显著,F(1,68)=0.03,p>0.05。研究二:反应时方面,视频类型的主效应显著,F(1,32)=35.34,p<0.01;情绪冲突条件的主效应十分显著,F(1,32)=76.39,p<0.01;情绪冲突条件和情绪类型之间存在明显的交互作用,F(1,32)=17.67,p<0.01。正确率方面,情绪冲突条件的主效应十分显著,F(1,32)=9.88,p<0.01;视频类型的主效应不显著,F(1,32)=0.28,p>0.05;情绪冲突条件与视频类型之间交互作用不显著,F(1,32)=0.22,p>0.05。结论:研究采用了词—面孔Stroop范式对特质抑郁大学生的情绪冲突进行了考察,并探讨了高兴和悲伤两种类型的视频诱发对被试反应的影响。经过对研究结果的分析和讨论,可知高低特质抑郁大学生在词—面孔Stroop范式下均会产生情绪一致性效应,即被试在情绪不一致条件下的反应时要显著高于情绪一致的反应时,但是在情绪不一致条件下高特质抑郁组的反应时要显著低于低特质抑郁组的反应时。被试在情绪一致条件下的正确率要显著高于情绪不一致条件的正确率,但是在两种条件下,高特质抑郁组的正确率要显著高于低特质抑郁组的正确率。悲伤视频诱发下被试的反应时要显著高于高兴视频诱发下的反应时,但是在情绪一致条件下高兴和悲伤视频组被试的反应时差异并不显著。相对于悲伤视频诱发组,高兴视频诱发组被试的正确率始终要高,但是它们之间的差异没有达到显著性水平,这说明高兴的视频诱发能够在一定程度上提高高特质抑郁大学生处理不同情绪冲突条件的水平。