极性程度补语是现代汉语中比较特殊的一种补语,通常用于形容词和动词之后,主要作谓语,表示某种事物的特性或状态已达到极高的程度。在日常的口语交际中,极性程度补语经常被使用,因此,成为汉语学习者不可避免要掌握的一项内容。然而,由于其语法规则复杂,很容易出现偏误。现而今,关于极性程度补语的研究主要集中在句法、语义、语用等方面,语言学家对其语言本体进行了诸多研究,但在对外汉语教学层面却成果寥寥。本研究根据极性程度补语“极、死、透、坏”的句法、语义、语用特征,以英语为母语的中高级汉语学习者为研究对象,并运用对比分析的方法,对“极、死、透、坏”四个程度补语进行探讨,找出异同,另外还将其与英文中的极性程度义对比分析,找出表达方式的不同。本研究以中介语语料库中收录的含有“极、死、透、坏”的句子为基础,结合问卷调查中搜集到的语料,加以筛选、统计、整理、分析,探究学习者习得过程中的偏误类型及形成原因。其中,偏误类型主要分为遗漏、误用、误加、回避、错序五种,误用的数量最多,误加和遗漏次之,错序和回避的数量较少。然后,根据问卷调查中的偏误情况进行详细分析,发现造成偏误的原因:极性程度补语“极、死、透、坏”本身的复杂性、学习者的个体因素、外界环境的影响。基于此,从教师、学生、教材三方面提出了几点针对性的建议,并设计了符合教学实际的课堂教学方案,最终为了保证方案的科学性,通过设置对照组实验的方式来检验其合理性和有效性,以期为今后的教学工作和相关的教材编写提供参考。