2018年教科文组织国际教育规划研究所（IIEP-UNESCO）的研究项目“规划高等教育中的灵活学习途径（Planning for Flexible learning pathways in Higher Education）”,通过研究八个国家在进入高等教育的途径（Pathways for getting into higher education）、通过高等教育的途径（Pathways for getting through higher education）以及退出高等教育的途径（Pathways for getting out of higher education）中的政策与实践,盘点了高等教育中构建灵活学习途径的有效措施,为不同发展背景下将加强灵活学习途径作为改革领域的高等教育部门提供经验和建议。本文对“规划高等教育中的灵活学习途径”项目的研究结果进行总结,在深入分析八个国家在高等教育中开展灵活学习改革的有效实践基础上,调查我国高校学生对灵活学习途径的需求,根据学生的需求从项目研究成果中寻求具有借鉴意义的发展理念和实践措施,为构建我国高等教育灵活学习途径,推动高等教育改革发展提供思路。在研究过程中主要采用比较研究法、文献研究法以及问卷调查法,对高等教育灵活学习途径的实践、需求和启示进行分析研究,研究结论如下:1.参与“规划高等教育中的灵活学习途径”研究项目的国家,构建起了覆盖高等教育全过程的灵活学习途径,并以国家资格框架、学分积累与转移制度以及质量保证和认证等政策工具为保障,以学生为中心,在高等教育的灵活准入制度中,实施与高中合作和保留配额制、先前学习经验认证以及开放式学习途径;在高等教育的灵活学习过程中,实施以学分制为基础的学习选择、在线学习认证以及灵活的培养模式;在高等教育的灵活毕业与就业中,实施毕业与就业咨询与指导、工学结合与学位学徒制以及持续学习、非全日制学习等,践行终身教育理念。2.我国高等教育体系具备一定灵活性,但不能完全满足学生的学习需求。学生入学途径单一,在获取受教育机会、转学转专业的过程中存在困难,对高校的就业指导满意度偏低等问题,体现了我国高等教育灵活性的不足。此外,不同学生群体在不同阶段对灵活学习途径的需求存在差异,学生对灵活学习途径的实践需求度高。因此,有必要探索实施灵活的学习途径满足学生需求。3.根据“规划高等教育中的灵活学习途径”项目的实践经验,结合我国高等教育灵活学习途径发展现状和学生对灵活学习途径的需求,可以从促进优质教育资源共享,确保教育公平;建立国家资格框架及其配套制度,提供制度保障;坚持以学习者为中心的终身教育理念,建立学习型社会等方面构建我国高等教育灵活学习途径。