基础教育改革正在如火如荼的进行，面对新的课程改革要求，新的课程标准，新的课程理念，新的教科书，很多教师对教材的把握和使用都不得心应手[1]。再者目前全国大多数地方使用的都是人教版教科书，笔者所在县虽用的是苏教版，但大家心里仍倾向于人教版，因而对苏教版教科书没有一个很好的认识。还有纵观近几年高考理综生物试题，发现“稳态与环境”模块的分值较多，并且还有上升的趋势，高考的热点正在向宏观生态方向倾斜。鉴于这些情况，本课题对苏教版高中生物“稳态与环境”模块的教材进行了静态的分析。在此过程中运用内容分析法对苏教版高中生物“稳态与环境”的结构特点、内容体系间的关系等方面进行分析研究；还运用比较研究法与新课标人教版高中生物“稳态与环境”教材进行比较；此外还利用文献分析法查阅有关方面的著作与文献，为本文的立题和分析提供理论基础。本课题研究，首先在整体上对该模块的内容、知识结构、教育功能、外部联系、编排中的心理以及近三年高考所占分值及比例进行了分析，使教师能对该模块有一个全面的认识。其次，分章节从内容、地位、教学特点等方面进行了详细的分析，便于教师进行教学设计。紧接着指出了该教材的一些不足：1.缺乏对学生学法的指导；2.习题的形式不够丰富；3.媒体资源利用不到位。并给出了一些建议：1.树立正确的教材观；2.运用理论指导教学；3.大胆灵活处理教材内容（如删减、补充、替换、重组顺序等）；4.选择恰当的教学方法。还总结该了在模块中可以使用的一些教学策略，最后归纳了该模块中学生的常见错误，并指出了突破方法，从而给教师一些切实可行的操作方法。通过对教材的分析，其一，可以使教师更好的明确教学目的、把握知识结构、挖掘育人功能、选择教学方法、优化教学设计，提高教学质量；其二，课程改革后，教材变化了，通过对教材的分析能够挖掘新课改精髓，贯彻新课程改革；其三，面对教材建设的多样化，通过分析对比其他版本教材，从而可以采用其他版本教材的优势；其四，通过结合课程标准和高考试题来分析，可以发现学生常见的错误。对苏教版高中生物“稳态与环境”模块的教材进行的静态分析，希望能够对高中生物教师在教学过程中提供参考和帮助。