集体教育活动是教师按照教育目标,有目的、有计划地组织幼儿在同一时间内参与活动的教育过程。集体教育活动中特有的学习氛围、经验共享是其他教育形式所无法达到的。在集体教育活动中教师扮演着组织者、引导者、促进者的角色,教师情绪的好坏直接影响着集体教育活动质量的优劣。因此,集体教育活动中幼儿教师的情绪状态理应受到关注和研究。本研究通过自编《集体教育活动中幼儿教师的情绪表现及影响因素》调查问卷及访谈提纲,了解集体教育活动中幼儿教师的不良情绪表现及其影响因素,并提出不良情绪的改进策略。研究发现,呼和浩特市的幼儿教师在集体教育活动中常常伴随着不良情绪。不良情绪主要表现为:压抑苦恼、紧张焦虑、激动易怒、厌烦急躁、冷漠自卑、过度的积极情绪等六个类型。不良情绪对集体教育活动质量以及师幼的身心健康都有负面影响。影响幼儿教师产生不良情绪的因素依次是:集体教育活动中幼儿的参与度、集体教育活动中幼儿的常规、教师的备课情况、教师的教育活动实施能力、课程目标的设置、教师的身体状况、其他因素等。针对以上问题及因素提出如下改进策略:从教师的角度出发:树立正确的教育观、增强情绪管理、提高教育活动的设计和实施能力等;从幼儿园的角度出发:加强集体教育活动的教研、注重人文关怀,促进教师的心理健康。