人工智能时代的来临对学习者的能力素质提出了新要求,如何培养最适应人工智能时代的编程思维就成为诸多国家和学者所重视的问题,世界各国均将编程教育上升为国家高度,并纳入基础教育,我国亦决定在各中小学普及人工智能编程教育。Scratch是当前中小学编程教学普遍使用的一款寓教于乐的教学软件。在基于Scratch的小学生编程教学中,如何组织和设计教学以提高小学生的编程效果、学习满意度,并有效培养学生的计算思维能力成为诸多教育工作者普遍思考的问题。因此,本研究在分析实习学校小学生编程现状、学习者特征、教学内容和教学环境的基础上,结合小学信息技术课程标准的要求以及结对编程的特点,以建构主义学习理论、多元智能理论、“做中学”教学理论为指导,采用行动研究法、文献研究法,课堂观察法、问卷调查和访谈法等方法,做了如下研究:(1)在梳理并分析文献和小学生信息技术素养的基础上,分析了影响结对方式和交换时机的影响因素;(2)基于学习者分析、教学目标分析、教学内容分析和教学环境分析,设计了基于Scratch的小学生结对编程教学流程及教学评价机制;(3)以实习单位三年级小学生为实践对象,采用勒温螺旋循环行动研究操作模式进行了三轮教学实践,以定量与定性评价相结合的角度,从学生编程效果、学习满意度和计算思维三个方面分析了结对编程的教学效果。经过三轮行动研究,笔者从同伴关系、学习能力和角色交换时机等维度探讨总结了结对编程对小学生Scratch编程教学的影响,以期为其他研究者和教育工作者开展小学生编程研究和实践提供借鉴和参考,为促进课堂教学改革、转变学生学习方式提供新思路。