学习倦怠在高等院校中已是普遍存在的现象,也是一种社会现象。及时科学合理的缓解学习倦怠是实现高校教育目标的客观要求,也是促进教师和学生的全面发展,是为基础教育输送高质量合格师资人才的必然要求。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,从区域的角度出发,对辽宁三所全日制高校体育教育专业学生学习倦怠情况进行了较系统的分层抽样调查和研究,并从学生学习的倦怠程度,从人口、性别、各校、年级、户籍、高考文化及专项成绩上的差异情况进行调查并分析学习倦怠影响因素。进一步了解当前体育教育专业学生的学习倦怠状况,为进一步降低体育专业学生学习倦怠水平的程度,同时有益于学生调整学习心态,认识自我价值观,提高教育质量提供有益的参考。结果表明：大学的专业学习有着很强的职业定向,部分学生对自己所学的专业没有兴趣,从而产生学习倦怠心理。体育教育专业大学生在学习的积极性方面并不乐观,在学习倦怠的三个维度上,成就感低得维度平均分最高,其次为行为不当、情绪低落,该项调查用数据表明了让教师在教学中让学生体会到成就感的重要性,另外,调查数据显示体育教育专业的男生比女生更容易出现情绪低落；四年级的学生在成就感维度上,低于其它三个年级的认同度；城市户籍的学生比非城市籍的学生更容易产生情绪低落。在众多导致体育类院校学生学习倦怠的因素中,学生自身以及教学环境等方面尤为突出,相关因素与倦怠总分呈线性相关,结合预测学生学习倦怠得分,并通过多元回归方程得出标准化方程式。提出缓解体育教育专业学生倦怠状况的建议。