如何让人才的综合素质得到提高在如今越来越被各国所重视,面对当前人才教育的需要,各国也在寻求有效的方法来解决当前面对的问题。在当今时代,美国为应对国际环境变动、培养具有综合素质的人才而提出的重要教育理念——STEM教育理论,以及由其发展而来的STREAM教育理念亦越来越受到人们的关注,并开始应用于我国的基础教育之中。STREAM教育提倡学生对于跨学科知识的综合运用,鼓励学生在自己动手解决与生活密切相关的问题中学习跨学科知识,建立跨学科运用知识的意识,提高创新能力和问题解决能力。小学科学教育是我国基础教育中的重要组成部分,但其在发展过程中也渐渐显露出许多问题,比如教学目标“应试化”、教学内容“拼盘化”等,将STREAM教育融入到小学科学教学中既能有效弥补当今科学课在教学上存在的不足,还能促进科学课教学理念的发展创新。基于此,本文基于当前研究的需要,选取以下方法进行研究:（1）查阅、研究相关文献,（2）分析已有教育案例,（3）对学生进行问卷调查,（4）对有经验的一线教师进行访谈。首先针对STREAM教育理论的各个要素展开研究,从各个要素本身入手,进而从全局展开论述,实现由点及面的分析。然后,将STREAM教育理论与小学科学课内容相结合,完成了基于STREAM理念的小学科学教学设计框架,从而为我国STREAM教育理念与小学科学教学的融合提供一定的参考。本文主要分为以下六个部分:第一部分:阐明论文的研究背景、国内外研究现状以及研究目的和意义,提出论文的研究内容和研究方法。第二部分:阐述了论文的相关概念和理论基础,主要包括STEAM教育学科整合框架、建构主义学习理论和多元评价理论。第三部分:基于STREAM教育理念的小学科学教学设计框架构建。通过对STREAM教育理念的特征和STREAM各元素之间的关系进行探讨明确STREAM教育理念,进一步将其与小学科学教学设计进行关联,应用于教学活动。综合构建基于STREAM教育理念的小学科学教学设计框架。第四部分:基于STREAM教育理念的小学科学教学案例设计。结合上一部分搭建的教学设计框架,对以“导热性”为主题的《材料的导热性》、《设计和制作保温杯》和《保温技术》三节课进行整体设计,并根据每节课的内容差异和特点,分别从教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行进一步分析,整理得出每节课的具体教学设计,充分展现基于STREAM教育理念的小学科学教学案例设计的特点。第五部分:对基于STREAM教育理念的小学科学教学设计《材料的导热性》、《设计和制作保温杯》和《保温技术》进行了实施,并根据调查问卷结果、学生作品展示成果以及教师评价分析其教学实践效果。第六部分:结论与展望。对前面几部分进行总结,指出研究的不足及对之后研究的展望。通过以上研究发现:第一,STREAM教育理念为小学科学教学设计提供了新思路,对改善小学科学当前教学的不足、同时促进学生和教师的综合发展具有指导作用。第二,基于STREAM教育理念的小学科学教学设计框架的构建有利于提升小学科学课堂教学效果,且该框架具有可操作性与有效性。第三,STREAM教育理念的融入,打破了当前小学科学教学“唯分数”的单一评价现状,使小学科学教学评价更加多元化。