“音乐听想”是美国著名音乐教育家埃德温·戈登音乐学习理论的核心概念之一,指的是当周围没有音乐的时候,人们还可以听到音乐并理解音乐。幼儿音乐活动是幼儿园常见的音乐活动形式,深受幼儿喜爱,通过集体音乐活动幼儿可以感受和表现音乐,创造和欣赏音乐。本文目的是通过基于音乐听想理论的开展小班集体音乐活动的设计与实验,深入研究分析音乐听想理论对小班幼儿音乐教育的潜在价值,为幼儿教师在教学上提供别样的实践与理论支持,从而提高小班幼儿音乐素养和音乐兴趣。本研究以音乐听想理论为基础设计为期四周的音乐活动,对烟台市X幼儿园小班三个班级60名幼儿进行实验,通过实验法将60名幼儿分为实验班和参照班,实验组活动采用形式对比策略和念唱根性策略,并遵循动态重复原则、发展性原则、主体性原则、整合性原则、审美性性原则五大原则进行实验,对两班幼儿音乐能力进行实验前后测,实验过程中辅以观察法,观察记录幼儿课堂反应、教师活动形式、幼儿参与活动方式等内容,总结幼儿音乐行为发展等变化;并通过访谈手段了解该幼儿园教师音乐活动的实际情况。研究结果得出基于音乐听想理论的实验班幼儿的音乐能力获得相对较高的提升,尤其是在音乐感受能力和表现能力上,幼儿的节奏感和音调感大大提升。并提出相应建议:活动设计要真正让幼儿随心而乐,随乐而舞;多进行无歌词吟唱和念谣的教学活动;为幼儿创建丰富的音乐环境提高教师自身的音乐素养;将传统幼儿音乐活动与基于音乐听想理论的幼儿音乐活动相结合。