在道德教育中凸显体验是德育理论研究中的一个新视点。本研究在继承传统德育多种有益探索的基础上，对中西方德育理论中的体验思想进行了梳理与反思。体验是人类生存的基本方式，具有重要的道德教育价值，但在近现代科技理性占据了支配地位后，体验的道德教育价值一度被遮蔽。 本文从揭示体验和道德体验的基本内涵出发，通过对当前学校道德教育现状的分析，进一步探寻体验在学校道德教育中的作用和意义，说明由于体验的缺失，学校道德教育成为“无根”的德育，从而丧失了教育的生活意义和人文关怀。 学校道德教育回归体验，反映了道德学习规律的特殊性，体现了当前德育课程改革的新理念，是培养学生主体性道德人格，提高学校德育实效性的客观需要和必然要求。阐述了体验式学校道德教育应当是从文本走向人本、从独语走向对话、从知性走向德性、从灌输走向涵养的德育。 实施体验式学校道德教育，必须植根于生活世界的沃土，引发道德体验的源泉；激发学生的道德需要，增强道德体验的动力；通过精心设计德育活动，搭建道德体验的平台；运用生命叙事，引导学生进行道德反思，唤醒和触发深刻的道德体验。通过运用多种策略，淡化德育的“知性”，使道德发展成为一种充满体验、感悟的生成过程，从而不断提升学生的道德境界，增强学校道德教育的实效性。