“本土汉语教师”是指具有该国国籍的,接受过相当程度汉语和中华文化教育,具有在其本国教授汉语和中华文化能力的教师。本土汉语教师相较于国家汉办/孔子学院总部派遣的“国家公派教师”、“汉语教师志愿者”等“输入型汉语教师”具有明显的本国语言交流、文化理解以及稳定性方面的优势。本土汉语教师的培养建设是菲律宾汉语教学事业的“造血计划”,培养具有中华文化情感、中华文化认同的专业本土教师对菲律宾的汉语教学事业发展意义重大。本文以菲律宾红溪礼示大学孔子学院汉语师范专业三个批次共54名学生为客体,通过问卷调查、访谈调查等方式,研究汉语水平和他们对中华文化的认知、认同之间的关系,并探究影响学生中华文化认知和认同的因素。研究结果表明菲律宾红溪礼示大学孔子学院汉语师范专业的学生对中华文化的认知水平和认同程度都处于较高水平。学生的认知水平和认同程度与他们的汉语水平显著相关,汉语水平越高的学生对中华文化的认知水平越高,对中华文化的认同程度也越高。影响学生对中华文化的认知水平和中华文化的认同程度除汉语水平以外主要是学生对汉语的兴趣,所以培养学生学习汉语的兴趣是培养学生中华文化认同的第一步。