【摘 要】
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当前,我国小学生负担过重的问题已经引起了全社会的关注,“双减”已经成为当下教育界最热的一个焦点。国家出台“双减”政策的目的是减负增效,所以,许多学校已经把提高课堂效率和精心布置作业作为减负的重要举措。课堂效率的高低主要取决于两个方面:教师教育教学的能力和教师课堂管理的能力。现实中,重教学轻管理,成为影响课堂效率的重要因素。实际教育教学工作的开展都面临这样一个困境:学生的交头接耳、迟到、争吵、打架等
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当前,我国小学生负担过重的问题已经引起了全社会的关注,“双减”已经成为当下教育界最热的一个焦点。国家出台“双减”政策的目的是减负增效,所以,许多学校已经把提高课堂效率和精心布置作业作为减负的重要举措。课堂效率的高低主要取决于两个方面:教师教育教学的能力和教师课堂管理的能力。现实中,重教学轻管理,成为影响课堂效率的重要因素。实际教育教学工作的开展都面临这样一个困境:学生的交头接耳、迟到、争吵、打架等常常让课堂难以控制,大大影响了课堂效率。这一现象,越到小学高年级,管理难度越大,在城乡结合部的小学尤为突出。基于这样的背景,本研究的研究对象确定为城乡结合部小学高年级的课堂管理,综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行深入的调查研究,发现城乡结合部小学高年级的课堂管理中存在的问题主要表现在四个方面:课堂管理认知不够清晰;课堂物质环境比较单调;课堂管理行为效率不高;课堂管理方式相对落后。针对存在的问题,我们进行了原因分析:对课堂管理的研究重视程度不够;教师自身的专业素质不高;师本位的管理理念落后;学校承受的来自家庭和社会的期望过高;学生的个体差异增加了课堂管理的难度。基于对问题产生的原因分析,本文从教师专业素质提升、良好课堂环境的营造、课堂规则的建立、学生自我管理能力培养和问题行为的应急处理等几个方面提出一些对策和建议,希望能够对课堂管理产生积极的效果。
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