随着科技的高速发展，人们为了能够适应快节奏下的信息社会，不得不通过各种学习方式进行学习，充实自己，满足自己的需求。同时随着智能手机的普及，越来越多的人们开始利用自己空闲的时间进行移动学习，学习者通过移动智能终端，根据自己的需要，通过快速的网络下载各种软件来满足自己的学习、工作和爱好的需求。基于智能手机的移动学习资源是对数据信息、文字和视频等媒体资源进行有效地整合和加工，进而形成的一种满足学习者需要的学习资源。移动学习资源种类繁多，课程移动资源是移动学习资源中的一种，通过对课程资源进行整合处理，加工成适合学习者进行移动学习的课程移动资源，有助于学习者在空闲时间，根据自己的需求，有选择的对课程知识进行高效的学习，真正实现课程资源的移动化，解决课程在课堂教学中的不足，提高学习者学习效率。同时对课程移动资源的开发也可以满足其他对课程有兴趣的学习者通过智能手机等移动终端，对课程资源进行随时随地碎片化的移动学习，真正实现课程资源的共享和推广。因此，对课程资源进行基于智能手机的移动学习资源的设计和开发具有深远的意义。　　本文通过查阅大量的相关文献，对研究背景、研究意义和国内外有关移动学习资源研究的现状等进行了阐述。从理论层次着手，对相关的理论和概念进行分析和界定，探究开发移动学习资源的理论基础，以非正式学习理论、微型学习理论和碎片化学习理论为理论依据，对《电视摄像》课程内容的知识结构和当前课堂教学的特点进行分析，对该课程面对的学习者的特征进行分析。设计出对《电视摄像》课程进行基于智能手机的课程移动学习资源设计的设计原则和设计模式，其中包括对课程知识内容的分析选择和重新整合加工、对文字、图形图像、音频、视频、动画等素材资料的收集、利用第三方软件对素材进行辅助编辑以及对资源框架、媒体交互、界面导航进行设计等。按照设计出的《电视摄像》课程移动学习资源设计模式对课程内容进行开发。对开发好的《电视摄像》课程移动学习资源进行测试，通过测试者的反馈和建议对移动资源进行相应的改进和完善，紧接着对《电视摄像》课程移动学习资源的设计与开发进行了总结与展望，总结本研究的主要内容和创新点，并指出论文在研究和撰写的过程中存在的不足以及在今后研究中需要进行的后续工作。