项目教学法是一种通过实施项目激发学生学习兴趣,提高其学习能力的有效教学方法。小学阶段英语教学的基本任务是培养学生的英语学习兴趣,提高学生的语言综合应用能力(教育部,2012)。目前,小学英语教师面临着班级规模大、课堂纪律管理难、工作负担重等诸多挑战。因此,在小学英语教学中采取更有效的教学方法尤为重要。近年来,项目教学法被英语教师们尝试性地运用到课堂教学中,然而,鲜有针对项目教学法对小学生英语水平影响的研究。基于建构主义、多元智力和经验主义等理论,本研究旨在回答以下问题:(1)项目教学法在多大程度上能促进小学生整体英语水平的提高?(2)项目教学法在多大程度上能促进小学生英语听、读、写能力的提高?(3)小学生对项目教学法持何种态度?实验采用定量研究和定性研究的方法。定量研究以一所实验小学五年级两个平行班的102名学生作为研究对象,首先通过前测确定实验班和对照班,随后在实验班采用项目教学法、对照班采用传统教学法进行了约10周的教学实验。随后两个班参加后测。前测和后测数据均采用SPSS 17.0进行分析。在定性研究中,研究者对实验班的6位学生进行了访谈。通过五个开放式问题,受访者分别阐述了他们对项目教学法的态度,他们的观点随后被翻译成英文,并加以分析和归类。本研究有三个主要发现:1)项目教学法有助于激发学生的英语学习兴趣,提供给他们更多时间和机会来进行练习,因此它能有效提高小学生英语整体水平;2)项目教学法为学生提供丰富的学习资源、系统的学习方法,从而有效提高小学生英语听、读、写等方面的技能;3)小学生普遍对项目教学法持积极态度,认为项目教学法有助于提高他们的学习成绩,激发他们的学习兴趣,并创造出真实而轻松的课堂环境。本研究有如下教学启示:1)教师应提高项目教学法应用于英语教学的意识,为学生提供创造性、新颖性的英语课堂;2)教师应帮助学生更有效地进行小组合作,确保最优的学习效果;3)教师应使用多维度评价方式,帮助学生更好地树立学习信心、激发学习兴趣。本研究局限性在于:研究样本较小;研究时间较短,仅三个月;研究中未测试学生口语水平。对后续研究的建议是:选取更多实验对象,使研究结果更具代表性和说服力;研究应持续更长时间,使学生掌握更多单词和句型,并有更多机会呈现项目;研究应包含口语水平测试,以便更全面地研究项目教学法对小学生英语水平的影响。