本论文在教育信息化发展的广阔背景下，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等教育科学研究方法，对甘肃省藏区中小学教师信息化教学能力发展的现状和问题进行了深入的分析探索，在调查研究的基础之上，总结出了藏区中小学教师信息化教学能力发展的对策。第一部分，提纲掣领地阐述了论文的研究背景、研究的目的和意义、研究方法及文献综述，同时指出该研究对促进甘肃省藏区中小学教师信息化教学能力的可持续性发展具有非常重要的意义。第二部分，界定了教师信息化教学能力相关概念，阐述了对信息化教学能力不同的认识，选定甘南州和天祝县作为调查对象设计调查问卷，进行问卷调查。第三部分，综合分析目前造成我省藏区教师信息化教学能力发展不足的原因，主要有以下几点：一是缺乏硬件支持，由于受经济条件限制，基础设施建设和数字资源建设相对滞后，教师缺乏运用信息化教学的平台和环境；二是学校信息化教学资源落后，资源不足成为影响教师信息化教学能力发展的瓶颈；三是领导重视程度不够；四是教师信息化教学意识不强；五是技术问题；六是教师教育培训方面问题颇多。由此，结合甘肃省藏区中小学实际情况，在论文第四部分提出具有针对性的建设性对策。第四部分，根据调查分析提出对策，首先完善硬件环境建设，加大投入，加快民族地区资源建设，加强基础设施和数字资源建设；其次要进一步转变思想观念，包括教育行政领导干部和广大教师队伍的思想观念；再次，改进教师信息化教育培训方式，主要从以下五个方面改进：一是结合实际，加强培训针对性，二是建立多样化的培训形式，三是加强信息化教学培训机构建设，四是加强学科整合培训，注重应用，五是建立健全培训考核体系，总之，通过明确的目标定位、合理的内容组织安排、多样的培训方式方法，建立合理的藏区中小学教师信息化教学能力发展培训体系；最后，推动联校帮扶工作的开展。第五部分，对本论文进行了总结，总结了论文的创新不足之处。