随着社会的快速发展,承认各个民族所具有的独特历史文化背景,允许不同民族选择符合自身发展的道路,已经在世界范围内形成共识。对少数民族文化加强保护,使之得以传承,在全世界范围内已得到广泛的认同。然而,信息化与城市化的快速脚步,在带给少数民族文化发展新的希望之时,同样带来了新的挑战。而更加值得关注的是,即便是在全世界范围内对于少数民族文化的保护和发展采取了多种多样的手段与措施,但却没有一种方式是尽善尽美完全成功的。另一方面,当下成体系的教育系统,正在成为一个国家传承文化的重要手段。其所具有的广泛性、深度性以及持久性,是其他文化传承方式所无法相比的。如何在国家教育系统的背景之下,结合少数民族自身发展的需求,创立属于少数民族自己的民族文化教育,不仅对于丰富多民族国家自身文化具有积极作用,同样也能给少数民族文化保护带来新的思考。20世纪70年代以来,多元文化主义以及多元文化主义教育逐渐成为西方社会的主流思想。在对民族文化教育方面,多元文化教育对此做出了积极而有益的尝试。这其中,又以加拿大的多元文化教育最具代表性。对加拿大的多元文化教育进行有针对性的研究,不仅能够梳理与明晰多元文化教育的优势与劣势,对理解其发展具有积极的意义,同样,在我国目前社会转型和教育转型的双重背景之下,也可以为我国民族文化教育与少数民族文化保护提供具有借鉴意义的成功经验。