《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调地理信息技术与地理学科教学的联系,将不同形式、功能各异的地理信息技术引入高中地理课堂教学有助于加深学生对地理学科的理解,进而提升学生的地理核心素养。课标中多次强调教师可以借助地理信息技术加强地理教学的互动性[1],这说明地理信息技术是地理交互式教学的优质载体。经过多年教学实践,地理信息技术已在一定程度上融入高中地理教学,但呈现出形式少和深度浅等特点。ArcGIS软件及ArcGIS Online平台具有功能齐全、实用性高和普及率广等优势,将其作为教学辅助软件在高中地理交互式教学中进行应用具有重要的现实意义。本文基于区域地理的特性,针对当前高中区域地理教学中存在的问题,确定研究问题为应用GIS软件的区域地理知识整合、应用GIS软件的区域地理交互式教学原则与实践策略设计和案例教学设计与实践,研究方法包括文献研究法、案例分析法、问卷调查法和调查统计法,并融合GIS软件的专业功能,探索GIS软件在的高中区域地理交互式课堂中的应用,得出结论如下:1、根据问卷调查法和调查统计法的结果,指出GIS软件在高中区域地理交互式教学中的应用现状并进行调查与分析,梳理总结出师生对GIS软件的态度、GIS软件在高中地理教学中的优劣势和实行难点等内容。2、分别从几个方面提出基于GIS软件的区域地理交互式教学案例设计原则与实践策略。设计原则有科学性原则、主体性原则和实践性原则;实践策略包括提高教学材料的可视性和可读性、积极开展学生间的合作学习、充分发挥GIS软件和交互式教学的作用、注重课堂教学效果和教学反思。3、以湘教版选择性必修二的三节教学内容为例:大都市的辐射功能——以我国上海为例、产业转移对区域发展的影响、长江流域协作开发与环境保护,利用GIS特色功能,以ArcGIS软件及ArcGIS Online平台为主要载体进行交互式教学设计和实践,总结其优点,主要有案例设计思路清晰、交互性强、符合教材和新课改的要求、培养学生综合思维、区域认知水平和地理实践力等。存在问题主要有课堂上无法完成全部教学设计、推广实施困难和难以让学生对GIS感兴趣等。以上问题需要教师根据学生实际情况不同进行相应的调整。