从《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中可以发现,国家对基础教育尤其是小学教育越来越重视。教育是民族振兴的基石,小学语文是各学科学习的语言基础,而插图又是语文教材中的一个重要组成部分,理应受到更多的重视。引导小学语文教育决策者,教师,学生重新认识插图在教材中的重要地位很有必要。本文先利用文献研究法统计分析了自2000年到2016年对小学语文插图的研究文献,发现从时间上看文献数量呈逐渐增多的趋势,但详细研究插图在教学中应用并给出详细提升策略的文献并不多。接下来利用访谈、实践观察、问卷调查的方式研究了三所小学中师生对插图及插图应用的认识、态度,发现影响教材中插图应用的因素主要集中在插图本身、教育教学政策、教师、学生四个方面。插图方面主要是本身存在一些质量问题,如图文不够一致,常识性错误,另外插图所体现出的开放性和多元性还不够;教育教学政策对插图如何应用没有具体要求,更缺乏对教师学生的指导;大部分教师缺乏相应的理论知识,没有引导学生运用插图的意识,缺乏创新性思维;学生由于缺乏相应的学习方法和阅历、知识的支撑,平时又疏于交流,因此也很难利用好插图。针对访谈、实践观察、问卷调查综合分析后得出的影响因素,提出了以下解决策略:聘请专业绘画人员精心选绘、设置插图,针对不同年级学生的插图数量设置应有梯度性,插图内容、形式选择要多元化、开放化,尽量让插图“活”起来。学生是主体,要努力改变学生观念,摆正插图学习位置;扩充学生知识储备,增加生活经验;引导学生增进交流,多学善问。教师是主导,改变教师观念是核心,学会激发学生兴趣,启发学生思维,教师应加强学习,提升知识素养,针对不同种类插图设置不同教学目标。教育是一项伟大的提升民智的工程,是百年大计,需要几代人的持续努力才能实现。在这一过程中要提升插图在教学中的应用也不是一蹴而就的,需要教育决策者、教师和学生的共同努力,不能仅看重眼前利益,最终要实现目的正如新课改所提出的要求一样:一切为了学生的发展。