本研究以积极心理学为理论指导,运用量的研究方法探索综合应用积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系。研究过程先是对常州某中学303名七年级初中生进行《人际关系综合诊断量表》测试,随机选取存在人际关系问题的学生40人,分成训练组和控制组。对训练组学生,采取两部分的训练,一部分是挑选教师实施者在学习积极语言HAPPY模式的培训的基础上,在与日常教学过程中使用积极语言HAPPY模式与学生互动,不仅营造一个积极语言使用的氛围,更从自身给学生使用积极语言进行示范；另一方面对学生本人进行了十次积极语言HAPPY模式团体训练,运用情境模拟、角色扮演等方式修正在使用积极语言HAPPY模式中的问题。运用《人际关系综合诊断量表》对控制组和训练组学生进行了前测和后测,分析前后测结果,并对研究过程中教师实施者的实施过程、团体会谈、学生被试的实践和自我评价感悟等进行了记录。研究发现：1.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在交谈方面差异显著(p<0.05)2.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在交际与交往方面差异显著(p<0.05)；3.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在待人接物方面差异不显著；4.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在与异性交往方面差异不显著；5.从总分上来看积极语言HAPPY模式训练对初中生人际关系有促进作用。