随着我国中小学不断深入地实施素质教育和教育民主化进程的不断推进，教育面向全体学生、教育应关注每一个学生的全面发展的教育目标，已经被广大研究人员和中小学第一线教育工作者所认同。作为民主校平器的我国的教育，正在着力转变为面向全体儿童的教育，正在重视如何为每一名儿童提供平等受教育的机会。在当今的学校教育中，有部分儿童属于弱势群体，其中包括残疾儿童和智力发展滞后的儿童，更包括了智力正常却因种种主、客观因素而学业不良的儿童。于是，儿童学业不良就自然成了心理学、教育学研究的热点，儿童学业成绩的好坏己成为学校、教师、家长乃至学生本人均十分关心的话题。然而在现行的中小学教育中，总有相当比例的学生因多种因素的影响而出现了学业不良的现象，这种现象己经成为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，也成为当今从事基础教育人士所普遍关注的重点问题之一。笔者根据自己多年的教学实践，在总结前人成就的基础上，针对高中生英语学业不良的特点及成因，从学生个人、学校、家庭和社会等多方面对此进行分析，并据此提出了相应的试探性的解决方案。为了验证这些方案，笔者和同事合作，对自己所在学校的班级英语教学进行一年多的跟踪调查和试验，实验结果证明，笔者所提出的对策能取得较好的效果。