以Biber首创的多功能多维度的分析法作为理论基础,对中美两国中学生英语书面语的语言特征进行对比分析,结果显示,两者在词比、词数、语篇虚词、模糊副词、强化副词、‘可能’情态动词、wh关系从句、句子连词、动词化名词、连接副词、表语形容词和所有形容词这12个语言特征上表现出了显著性的差异。总体而言,中国中学生在英语作文中较多的使用连词、形容词、某些强化副词、表“可能”的情态动词以及宾语关系从句和主语关系从句。在Biber的7类功能维度中,强化副词和‘可能’情态副词都是属于信息性／参与性这对功能维度中参与性一方的语言特点的,即反映出了语篇的信息性、交互性特点,表明中国中学生的英语作文有一定的口语特征；同时,中国中学生在短语连接词、连接副词和动词化名词这三项的使用频率上也显著高于美国中学生,研究结果不仅体现出本研究所选文章的征文性特征,更表明以上这些特征与中国EFL的教学不无关系。此外,在wh关系从句的使用上,中国中学生倾向于使用相对较易掌握的宾语和主语关系从句,而避开使用相对较难掌握与运用的介宾关系从句。美国中学生的英语作文词比较高,文章较长,使用较多的语篇虚词、模糊副词以及介宾关系从句。这些都体现出了美国中学生在英语作文中体现出了更强的口语化、信息化和交互性的特点。