中国石窟艺术,是外来佛教与中国传统艺术相交融的成果,包蕴着深厚的文化根基。自从传入中国,就不断被再创造。初中生的认知水平达不到对石窟艺术文化价值的深刻认识。而且,今天的中学生更喜欢动漫、电影、电子游戏,博物馆、石窟艺术等很难引起他们的热情。所以,笔者在不足一学期的教育实习中,尝试以中学生喜爱的方式,将石窟艺术带入课堂,让学生们爱上优秀的石窟艺术文化,爱上传统文化,并能够活化传统文化。同时,也基于这个教学实践,研究在新的网络与媒体环境下,如何将新的教学思路与方法融入中学美术课堂,藉此获得教学实践的更多的收获。本论文正是建基于笔者的教学实践而展开写作的。石窟艺术中,人物形象众多,内涵十分丰富。依据人物形象,可以推断出社会、政治、经济、审美……很多领域的知识,也可以推导出时代变迁发展的状态。类型丰富的人物形象也是初中生的兴趣之一。因此,选择人物形象为切入点,一来把握住了石窟艺术中的重点,二来容易引起学生的兴趣与重视。本文利用两个教学案例,系统的介绍了两个被试班级的教学状况。教学中尝试运用今天的中学生更加乐于接受、更加便捷、适宜操作的方法,融入新的艺术媒介,达到对石窟艺术文化的传承与创新。本次教学探索中,将学生与石窟艺术家身份进行转换,达到体验式教学的最佳效果,让学生获得对石窟艺术文化的深刻理解。对石窟艺术形象的再创造,起到对传统文化的传承与创新的作用,将传统文化进行创造性的转换与创新性的发展,为传统文化提供更加广阔的发展空间。培养学生的创新思维,多角度观察的能力,以不同的视角创设石窟艺术文化与当代学生的联结,利用富有趣味性的教学,浅入深出的将石窟艺术的深层意义及其复杂性解析出来,让艰涩难懂的石窟艺术变成学生喜闻乐见的艺术形式,使学生更加深刻的认识不同时期石窟艺术形象的特征,让学生切身体验石窟艺术的文化价值,树立更加坚定的文化自信。并且,再创造的教学探索,最大限度的提升学生的创造力和创新思维,提升解决问题的能力,打破惯性思维,也培养学生在国际化的视野下对待传统文化的态度,努力传承中国优秀传统文化,同时让传统文化变为具有发展性的“活”文化。