普通高中教育是基础教育的高级阶段。在基础教育底线上移的情况下，探讨我国普通高中教育是否要文理分科的问题，第一，从教育制度的角度考虑，对于制定和改进高中学校的教育制度有一定的参考价值；第二，从个人发展的角度考虑，对于如何使学生具有较高的发展潜力和综合素养问题提供一点思考。　　 本研究共分为四个部分：　　 第一部分是引言。主要阐明本文的选题缘由、研究目的、研究内容、研究意义和研究方法。　　 第二部分从历史的视角分析了我国普通高中文理分科与并科的演变和取舍。纵观我国普通高中走过的百年历史，关于高中文理是否分科的争论从来就没有停止过。因为大家站的角度不一样，得出的结论也就自然不同。通过回顾历史，我们看到，分科抑或不分，非此即彼，恐怕并不能真正解决问题。解决问题的关键是需要对普通高中重新进行定位。　　 第三部分反思我国普通高中文理分科，分析高中教育的本质，探讨了高中教育与高考的关系，指出了高中阶段文理分科的弊端。通过对本质的探究，我们不难发现，在新的历史形势下，在时代的呼唤中，人们对我国普通高中教育也提出了新的要求。　　 在第四部分中，通过对以上三部分中对我国普通高中文理是否分科的历史回顾和对高中文理分科教育现状的反思，结合我国目前政治、经济、文化背景和教育自身发展状况，本研究确定了高中阶段不应该实行文理分科，高中阶段的教育归属于基础教育的价值取向，指出了取消文理分科的必要性，最后提出了自己的研究结论：我国普通高中阶段不宜实行文理分科。