现今世界对思维导图越来越认可,应用范围也越来越广泛,从最初东尼·博赞为教学发明出这项成果,再到今天在全世界范围内风靡,可见优秀的、新兴事物有强大的生命力。而初中“道德与法治”课是国家对青少年进行思想政治教育的主阵地,帮助青少年形成基本的人生观、价值观和世界观,是一门不可忽视的学科,并随着香港激进示威活动的越演越烈,受到前所未有的关注。如何将思维导图应用到初中“道德与法治”课教学中,充分使用大脑,将学习内容加以转换理解,使课程学习更加有趣、知识更加深入人心,是笔者的研究方向。论文包含以下部分:绪论,主要阐述了选题的背景及研究意义、国内外对思维导图的应用现状,和本文的研究方法、研究特色。通过查阅大量文献,将其与概念图进行对比,阐述了思维导图的核心概念、类型以及绘制方法。并且在文章中分析了思维导图应用于初中“道德与法治”课的理论基础与思想资源。第一章,分别从教师、学生的角度阐述思维导图应用于初中“道德与法治”课教学中的作用。第二章,笔者精选了一份问卷调查对某县某初中学生进行调查,同时也对在教育一线工作的教师进行访谈,经整理总结出当前思维导图的应用现状,并发现问题:一、教师与学生对思维导图认知不足;二、学生无法充分运用思维导图的功能;三、教师应用思维导图流于形式;四、学生不能积极主动使用思维导图。第三章,针对前面发现的问题,提出了五条切实可行的优化措施:第一,转变教师应用思维导图教学的理念;第二,增进学生对思维导图的认知;第三,提前做好准备,合理化指导学生绘图;第四,开展小组合作,共同绘制思维导图;第五,展示学生作品,激发学生对“道德与法治”课的学习热情。第四章,这一章笔者大篇幅地呈现了四篇教学设计,分别是思维导图应用于初中“道德与法治”的新授课、综合探究课、复习课以及习题课,笔者希望借此来让更多人认识到思维导图在应用于初中“道德与法治”课教学中的优点。