随着时代的进步和社会的发展,人类社会逐渐进入了一个全新的对话时代。作为人们实现目标的一种工具,对话让人们彼此之间更好地进行沟通,增进人与人之间的情感交流。随着新课程改革标准的推广,传统的高中生物教学模式已经不能适应时代的发展需求。在此形势下,加大对对话教学模式的研究能够有效地改变生物教学现状,适应经济社会发展的需要。基于民主、平等原则上的生物对话教学的内涵表现为：在交流、沟通的过程中应用理解、反思及言语等多种对话方式,对生物教学的知识进行分析和研究,最终达到掌握知识的目的。在高中生物教学过程中合理应用对话教学,能够充分体现师生的主体性,增加师生互动的有效性,有利于学生和教师共同发展。因此,对话教学是转变教学模式的一种重要手段。在一定程度上也可以看作是以学生为主体的教学理念的体现,是实现学生个性化发展的前提。目前随着对话教学模式研究的不断深入,国内外教育界充分意识到对话教育的重要性。众多学者对政治、语文、历史等人文学科中对话教学的应用展开了大量研究,但缺乏对生物学科方面的探索。本文结合我国高中生物的教学现状,借鉴前人对话教学的研究成果,首先阐述了对话教学的涵义、特征及基本形式,分析对话教学的实施条件,总结对话教学中常见的误区,并结合高中生物教学的具体案例探究对话教学的应用策略,通过生物对话教学案例研究对话教学的应用价值,最后提出了一系列针对性的建议和措施,以期避免对话教学的常见误区,有效地开展对话教学,提高高中生物教学质量。