在这个信息时代,随着媒体的发展,中学生的新闻素养亟待培养。有效的培养途径就是进行有效的新闻教学。然而,中学新闻教学的现状不容乐观:新闻实践活动几乎没有;仅有的几篇阅读作品也被“变形”——要么为“考点”讲授课,即以作品为例简单地讲授新闻文体知识,要么为“文学”体悟课,即体悟作品的思想内涵。总之,培养新闻素养的目标还未落实。本文主要采用了文献查阅法、问卷调查法、观察法和访谈法。首先分析学术界研究中学新闻教学的成就与不足,阐明本选题的缘由、目的和意义。再通过界定新闻、新闻素养、新闻教学三个核心术语的内涵,从而划定研究范围,并明确新闻教学培养学生新闻素养的意义,即利于学生语文素养的提高、符合语文课程目标的要求和适应社会与时代发展的需要。接着,在问卷调查等基础上,从新闻素养、教学意识、实施状况和教学评价四个维度对中学新闻教学的现状进行了分析,得出教师的新闻素养不高、新闻教学意识薄弱、教学内容僵化、教学方法不恰当和教学评价不合理等问题,并把问题的原因从教师追溯到了教材和宏观评价体系层面。根据问题及原因分析,提出了教师改变教学观念、提升新闻素养升、调整教学和评价方法,教材突破“范文制度”、丰富新闻资源,评价体系不断完善等解决策略。以朴素、踏实的研究心态,做到语言真切、观点创新、策略可行是本研究的初衷。愿新闻教学的地位得到正视,问题得到解决。