近年来随着城乡教育差距的增大,教育部提出了城乡教育均衡发展战略,这一战略的提出对农村中学即是机遇又是挑战。这几年国家“校安工程”的实施,好多农村中学在校舍等硬件设施上已经有非常大的提升,甚至快赶上城里的学校了,但是在教学质量上的差距还很大,究其原因,教师教学能力因素是其中一个主要的因素。因此,提升农村中学教师教学能力,是促进农村中学教学质量提升的有效形式。本文以发挥教研组的各项职能提升教师的专业能力为突破口,提出加强农村中学教研组建设提高农村中学教师教学能力,从而提升农村中学教学质量,促进教育的均衡发展。本研究以弥渡县M中学为主要研究对象,以提升农村中学教师教学能力为研究目标,分析当前农村中学教师教学能力提升内在和外在因素,以教研组建设为切入点,分析教研组建设在农村中学教师教学能力提升中的促进作用,从提升教师教学能力的角度来提出改进的对策。本文首先通过对相关文献进行收集,结合当前教育部教育均衡发展的背景下,指出提升农村中学教师教学能力的重要性,提出加强农村中学教研组建设来提升农村中学教师教学能力的理论。农村中学教研组建设,即对教研组进行科学规范管理和对教研组的组织建设的完善,以及教研组内部团结互作,相互取长补短,提出基于提升教师教学能力的教研组建设的必要性和可行性。再以弥渡县M中学为例,运用问卷调查法、文献法、观察法及访谈法,对M中学教研组人员组成的基本情况、管理制度、活动情况以及文化氛围进行调查与分析,归纳整理得出M中学在教研组建设中存在如下问题:1.教研组制度建设不够完善;2.教研组的运作缺少规范科学的团队管理;3.对教研组文化的建设跟不上,文化氛围不浓;4.教研组的管理职能没有得到有效的发挥等等。最后针对M中学在教研组建设与提升教师教学能力方面存在的问题和不足,结合基础教育理论,提出加强教研组建设提升教师教学能力的对策。建立以教研组为载体的教师教学能力提升体系,具体为转变农村中学教师教研活动观念,促进教师教学能力提升;发挥学校对教研组建设的管理与支持作用,从而能更好的发挥教研组的各项职能;加强教研组团队管理,提高团队凝聚力;发挥教研组长的引领作用,提升教师教学能力;创建共同学习成长的“学习型教研组”;加强教师对教学的反思,提升教师教学能力;规范教研组计划和评价机制等措施。