课堂管理不仅是课堂教学活动顺利进行的保障,也是学生掌握文化知识和职业技能的根本。有关课堂管理及管理策略的研究不少,但研究内容主要集中于以下两个方面：一是对课堂问题行为发生的原因与背景的探讨,二是对教师们采取何种方法应对违纪行为。通过对文献资料的研究,笔者发现虽然对于课堂管理方法和策略方面各有各的说法和依据,研究课堂问题行为比较多,而重点针对民办中职学生课堂管理问题文献相对较少,也没有立足于民办中职学生的特殊情况来进行理论分析和提出决策。有些国外著作在课堂管理上的理念和方法比较先进,但是并不能完全适用于我国的民办教育,如果照搬会有“水土不服”之嫌。很多教师试图从课堂管理的预防入手,侧重对问题行为的处理,但对教师在课堂上的角色定位,比如是管理者还是倾听者,制定课堂纪律是限制学生还是服务学生仍未进行深入的探讨与论证。课堂管理的主体是教师,但学生是否愿意被“管”却是课堂管理是否有效的关键,本研究调查分为两个方向进行,方向一是实施课堂管理的主体——教师,方向二是被管理的对象——学生。本研究以广州市L(会计职业技术学校(民办)为例,通过问卷调查法、以及案例分析法,力图从教师和学生入手,并结合教室布置分析课堂管理问题的现状、原因分析并提出优化策略。全文分为四大部分：第一部分：引言,包括问题的提出,课题研究的目的及意义,研究方法,研究思路,文献综述和关键概念的界定等六个方面的内容。第二部分：对民办中职学校课堂管理的现状调查：分为对教师、学生和课室环境布置的调查,从多维度去总结归纳课堂管理难的原因所在：教师方面有六点,分别是教师队伍素质参差不齐,班级规模过大,课堂教学管理方法简单,考试内容呆板,师生关系不和谐过多地向家长寻求协助;学生方面有三点,分别是学生的学习目标不明确,心理情感障碍,家长监管督促方式不当;课室环境布置方面有两点,分别是物理层面上缺失职教文化,心理层面上没有适度满足学生一定的心理需求。第三部分：在对第二部分的调查基础上,进一步对民办中职学校课堂管理问题的原因分析。对每种会引起课堂管理问题的原因进行深入的剖析,从而为第三部分提出优化策略提供有效的方案。第四部分：通过对课堂管理问题的深入调查与案例分析,从民办教师、学生及课室环境布置三方面针对课堂管理难的问题,笔者提出了以下课堂管理优化策略：(一)教师方面：1.加强教师队伍素质建设；2.实施分班教学;3.改善课堂教学管理方法；4.调整考试形式;5改善课堂北的师生关系；6恰当寻求家长协助;(二)学生方面：1.帮助明确学习目标；2.恰当满足学生的心理需求;3.适当对家长的教育方法进行辅导;(三)课室环境布置方面：1.从物理层面上强化职教文化与合理安排座位；2.从心理层面出发设立半隐私隔离区域。通过多方面的课堂管理优化策略的有机结合,课堂管理呈现出崭新的面貌：教师的课堂教学管理水平有所提高,师生之间的沟通更加有效,人际关系得到改善,考试形式有所改变,加上课室环境的调整,学生的心理需求在一定程度得到满足,学习热情有有所提高,学生的课堂问题行为减少了,课堂管理得到了改善,教学质量提高了,能更好地实现教学目标。该优化策略对课堂管理取得了较理想的效果。