【摘 要】
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同理心是儿童在与同伴相处过程中需要具备的一项重要的能力,也是心理学研究的一项重要内容。绘本是深受儿童喜欢的读物,立体式绘本阅读是指成人儿童之间随时互动以及儿童之间自由地分享自己的任何瞬间感受,读后成人根据不同的绘本题材与儿童开展拓展活动以回顾所阅读的作品这样的绘本阅读方式。研究一的主要目的是了解儿童同理心水平的发展状况以及与家庭阅读情况之间的关系。研究的被试为605名小学三四五年级的学生,对被试进
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同理心是儿童在与同伴相处过程中需要具备的一项重要的能力,也是心理学研究的一项重要内容。绘本是深受儿童喜欢的读物,立体式绘本阅读是指成人儿童之间随时互动以及儿童之间自由地分享自己的任何瞬间感受,读后成人根据不同的绘本题材与儿童开展拓展活动以回顾所阅读的作品这样的绘本阅读方式。研究一的主要目的是了解儿童同理心水平的发展状况以及与家庭阅读情况之间的关系。研究的被试为605名小学三四五年级的学生,对被试进行同理心测量,研究结果发现（1）小学中、高年级学生同理心水平现状良好,三四五年级学生的同理心水平总分随年级增长而上升,在认知分量表中年级差异显著,在情感分量表中三四年级有显著差异,四五年级不存在显著差异;（2）小学中高年级学生同理心水平的性别差异显著,女生的同理心水平明显优于男生;（3）家庭的绘本阅读情况与同理心水平存在一定的相关关系。研究二的主要目的是探讨立体式绘本阅读对儿童同理心的提升作用。研究中的被试为为三五年级学生,共计162名学生,学生按照班级随机分配为实验组与控制组。实验组学生进行每周一次,每次三十五分钟,共计十二次的立体式绘本阅读活动,控制组每周进行一次传统绘本阅读活动。在干预前后以及延后对学生的同理心进行测量,结果发现立体式绘本阅读对小学三、五年级学生同理心水平均有显著提高,且提升作用是持续的。
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