经济快速发展使得城市规模急剧扩张，大量农民转变成农民工进入城市以应对紧缺的劳动力需求，同时伴有大量的随迁同住子女。义务教育阶段进城务工随迁子女（以下简称随迁子女）从家乡转移到陌生城市，两个完全不同的生存环境所存在的差别容易使随迁子女思想和行为产生偏差。这里所说的差别不单单是指义务教育的教育资源均衡问题，因为政府重视教育均衡问题并已相继推出行之有效的政策方案，本文主要侧重于由于教育背景、家庭环境、生活习性、风俗习惯等差别所引起的随迁子女的城市融入问题。如果不对这些偏差思想和行为及时进行疏导和缓解，极易影响随迁子女的学习生活，甚者会演变成为校园内部及社会范围内的不稳定群体。如何加强对思想出现偏差的随迁子女在学习上和生活上的关爱，通过这样的方式稳定随迁子女的思想动荡，这就需要丰富针对随迁子女的思想政治教育（以下简称思政教育）工作。因此探究随迁子女思政教育出现问题的多维因素，以及探讨符合科学性和实践性的应对措施是非常必要的。文章坚持思政教育内容的丰富多元性，结合社会学、心理学和政治学全面分析随迁子女的思政道德现状以及问题，并科学地运用政府、学校、家庭、社会、个人“五位一体”理论来详细研究造成随迁子女思政观念出现偏差的多方面因素，并且针对各个问题元素量身制定适当的应对方案。文章在坚持实事求是理论的基础上，致力于探寻针对随迁子女思政教育问题的科学性强、实施可行性大、成本可控性高、效果持续性长的应对措施。文章的最终目的旨在保证随迁子女的健康思政状态，在和谐校园的同时能够和谐整个社会。文章一共分为四章，第一章为绪论，在介绍研究背景和意义的同时，简明扼要地描述了随迁子女思政教育的国内外研究现状，以及本文主要运用的研究方法和创新之处，以方便读者能够快速地、深入地解读本文的写作理论和观点。第二章介绍随迁子女思想存在的负面问题，全面概括当下随迁子女的主要思想状态。第三章从政府、学校、家庭、个人、及社会五方面重点分析造成随迁子女思政问题的因素。第四章根据第三章分析得出的问题所在，有针对性地探讨可行的解决方案，文章重点阐明政府的政策导向作用、学校的主体作用、家庭的辅助作用、个人的能动作用以及社会的影响作用，在多方因素的共同努力下，最大可能地完善随迁子女思政教育体系。在强有力的思政教育背景下，保证随迁子女的学习氛围和生活状态。