课例研究作为一种教研形式,对促进教师的专业化发展具有重要的推动作用。本研究通过梳理园本教研以及课例研究的已有研究成果,以B幼儿园的数学课例研讨活动为研究对象,采用质性研究的一般方法—访谈法、观察法以及实物分析法,收集和分析资料,并提出相关的思考和建议。具体内容如下。首先,通过访谈部分参与者,了解数学课例研讨活动开展的基本情况,以及他们在数学课例研讨活动中的感受和自我定位。其次,选取三次数学课例研讨活动,运用观察法和实物分析法,记录研讨的过程和内容,分析课例研讨活动对B园一线教师专业发展的影响。再次,描述和记录一线教师准备教研课例的具体过程,关注教师群体文化对教师专业发展的影响。最后,分析影响B幼儿园数学课例研讨效果的四大因素,即(一)B园管理者的服务意识、研究意识、自主意识和全局意识;(二)园所文化;(三)课程资源;(四)参与者的多元性以及参与者的态度。并且,提出了优化B园数学课例研讨活动的三条建议:(一)合理调整教研频次;(二)细化分工,多人参与;(三)及时梳理研讨内容,形成专题性的研究成果;(四)教师自主反思教育信念。最后,总结B幼儿园数学课例研讨活动对优化园本教研效果的如下启示:(一)园长作为管理者的专业素养是影响园本教研成效的关键因素;(二)营造研究型、开放型、互助型的园所文化;(三)制定并实施适宜的教研制度;(四)争取多样化的人力资源。