在我国新一轮课程改革中，关于合作学习的讨论和研究广泛和热烈。据研究表明，在外语教学中运用合作学习能够有效地提高学生的学习成绩，但对于高中学生的英语水平是否真正普遍有所提高，尤其能否普遍提高高中学生的英语阅读能力，仍有必要进行多层次的探讨和研究。现行的课程和课程标准明确表明：高中英语教学主要倾向于提高学生的阅读能力，尤其提高学生的阅读速度和泛读的数量。阅读教学是高中英语教学的一个极其重要的组成部分，同时也是教学中的一大难点，阅读教学的研究一直倍受外语教师的关注。在阅读中进行合作学习之所以引起了作者的极大兴趣，主要是因为作者的学生在英语阅读学习中存在着最大的困难，而阅读又是这些学生学习英语的主要途径。为了改进以知识讲练为主的传统的机械型阅读教学方法，探寻一条更有效的高中英语阅读教学方法，本研究把小组合作阅读的模式应用到课堂教学当中，并围绕以下问题对该模式进行实证研究：1)合作学习方法是否有助于学生普遍提高学习成绩?2)合作学习是否能够激发学生的学习动机?3)合作学习是否能够普遍提高学生的英语阅读能力?本篇论文由五部分组成。第一部分指出将合作学习应用于我国中学英语阅读课中的必要性，作者从教学大纲、新的课程标准要求和学生的实际问题两方面对论文选题作了简要说明。第二部分阐述了合作学习的定义、合作学习的教学实践模式及合作学习的优缺点．第三部分根据合作学习的相关理论基础为合作阅读提供理论依据。第四部分主要说明本研究所采用的方法，论述了研究过程、数据分析及结果。本文将兰州市十二中高一(2)班和高一(3)班作为实验对象，从2006年3月到2006年7月，对为期一个学期的英语阅读课进行了实验研究。为了检测小组合作阅读对学生的阅读能力和英语水平的影响，本研究在实验前期、中期和后期分别对两个班级进行了英语水平和阅读的测试；同时采用问卷调查的方式对两个班学生在实验前后对英语学习的动机分别进行了一次调查，对所取得的数据采用SPSS10.0软件包进行统计分析，并结合实验班学生的问卷和访谈对实验统计结果进行定性分析。实验结果表明，合作学习能够1)激发学生学习英语的动机；2)有助于学生英语学习成绩的提高：3)有助于提高学生英语阅读水平。第五部分对本次研究进行讨论，提出了本研究的所存在的局限性以及对日后研究所提出的建议及方向。研究发现该实验学生能够合作学习进行英语阅读，且有78％的学生对该方法持肯定态度，他们认为该法增强了其进行英语阅读和学习的兴趣，使原来望而生畏的英语阅读任务变得轻松容易了。实验表明，运用合作学习进行阅读整体上提高了学生的学习动机，并且学生可以通过合作学习逐步提高阅读能力和英语水平，但对个别学困生，运用该法几乎没有效果，对这些后进生英语阅读和英语水平的提高也有限。