户外建构游戏是幼儿探索世界、掌握各项技能的重要行为方式,是幼儿成长过程中必须经历的一项娱乐活动。教育部发布的《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。户外建构游戏作为幼儿园最具特色的游戏活动之一,其教育作用与地位不言而喻。现代教育观强调以学习者为中心,教师扮演着引导者的角色。在学前教育领域,最近发展区理论表明:幼儿让得到完全、充分地发展,就离不开教师的有效介入。首先,幼儿园制定的规章制度是教师教育行为的准则。此外,园内教育环境以及教师的专业能力是教师产生介入行为的重要因素。目前,笔者总结了当前幼儿园户外建构游戏的教师介入行为存在以下问题:缺乏介入意识、介入时机把握不到位、介入方法单一以及自我反思能力不足等等。因此,提出幼儿园户外建构游戏教师有效介入策略就显得尤为重要。本研究一共分为四部分:绪论部分主要对研究的选题缘由、研究背景和现状进行梳理,并在研究内容和目的、研究意义与研究思路与方法方面做了详细的概述。第二章对“户外建构游戏”进行概念界定,总结户外建构游戏的特征,区别于室内建构游戏游戏,户外建构游戏无论是游戏的时间和空间、以及游戏材料、形式与主体都彰显着独特性。再从教师介入游戏的必要性方面进行分析,表明教师的介入行为不仅有着科学的理论支撑,还是幼儿各项能力发展以及教师提升专业素养的必然要求。第三章立足幼儿园户外建构游戏活动实际,采用观察法、访谈法、案例分析法,概述了教师介入在态度、方式和时机方面的现状并进行归因分析。总结出教师在介入意识、时机和方法以及自身的专业素养等问题。再从幼儿、教师和幼儿园三个角度进行分析,以教师和幼儿园管理者两个方面进行改善与提升。第四章针对幼儿园户外建构游戏中教师有效介入的现状,运用案例分析法和访谈法,提出了教师有效介入幼儿园户外建构游戏的策略和相应的改进方法。一方面,园领导要重视教师的介入行为并创造支持教师介入的环境氛围,扎根教育活动实践中,体会教师的教育作用。另一方面,教师自身要以积极的态度介入游戏;从介入时机、角色定位、自我总结等方面提升介入能力,真正做到有效介入,并将幼儿游戏活动的教育功能与意义发挥到最大。