随着越来越多的外语教育专家开始关注培养自主学习能力的重要性,对自主学习的研究已成为外语教学研究中的一个快速发展的领域,并且也会成为中国未来外语语言教学中的一个新的发展趋势。外语学习理论倡导培养自主学习能力应是外语教育者一个不变的目标。本文的目的在于调查大学英语A级班学生的自主学习能力与英语水平的相关性。本研究中的自主学习能力通过自主学习档案(Learner Autonomy Profile)体现,而学生的英语水平由学生的大学英语六级成绩来确定。本研究的对象来自湖南大学2009级A级班参加了2010年6月大学英语六级考试的134个学生,他们都参加了调查。其中收回有效问卷105份(占总人数的78%)。本研究采用定性和定量的研究方法,分两个阶段完成。第一阶段是一个定量的研究,它的目的在于揭示自主学习档案的四个组成部分即:学习者欲望,学习者创造能力,学习者主动性,学习者毅力以及其下列的22个分部分与大学英语六级成绩是否有一个积极显著的相关性,以及哪个变量对学生的英语水平影响最强贡献最大。第二阶段对访谈的结果进行定性分析,检测其分析结果是否与定量分析结果一致。访谈建立在学生自愿的基础上,八个完成了第一阶段问卷调查的学生参与了本次访谈。通过皮尔逊的相关分析发现除了“群体认同”和“交流技巧”以外其他各个变量都与六级成绩有积极显著的相关性。多元回归分析的结果得出三个变量联合(“改变方法”,“热爱学习”和“男性”)对CET-6最具有贡献性。第二阶段访谈的结果进一步证实了第一阶段的调查结果,论证了自主学习的重要性以及学生对自主学习的看法和认识。本文由四个部分组成。第一部分主要论述本文的研究背景,研究的重要性,研究目的和问题,以及本文的结构;在第二部分中,作者阐述了国内外对自主学习及其相关概念的研究,自主学习档案的由来和内容以及国外对自主学习档案的研究;第三部分为研究方法,本章详细的论述了基于研究问题的研究设计,搜集数据的过程等等。第四部分对数据结果进行分析讨论。最后的结论部分是对整个文章的一个概括,提出了此次研究的成果和局限性。这项研究的结果为自主学习和学科成绩之间的相关性提供了理论和实践指导。同时也为自主学习能力的培养,英语学习和大学英语分级教学提供了一些参考和启迪。