众所周知,高中生在化学学科的学习中出现错题的情况是难以避免的。高一化学学科的教育教学实践经验表明,高一新生往往还处于初中到高中的学习习惯和环境、心理的转变过程中,错题现象发生的频率和广泛程度等信息是值得广大教育工作者重视的。我们应当深刻的认识到,错题是具有较高价值的学习资源,如果将错题发生的过程、原因等进行深入分析,对其反映出的学习困难和知识点掌握不足等信息进行科学的管理,将能极大的提升高一学生在化学学习中的学习质量和学习效果。而边远地区高中由于经济发展、交通等条件所限,教育资源较之于经济发达地区更为紧张,因此,通过高水平的错题管理提升教育教学实践质量是边远地区城镇在现有教育条件下行之有效的改善途径。本文通过问卷调查的形式,以边远地区高中——黑龙江省汤原县高级中学为例,对其高一学生化学错题发生、管理现状进行了调查,依据前人关于本课题研究范畴的研究成果设计了涵盖错题出现的情况、对待错题的态度、教师指导等方面的调查问卷,并通过SPSS19.0软件对得到的统计数据进行了分析和处理。研究结果表明:1.汤原县高级中学高一学生在化学学习中,大部分学生对于错题管理具有较为积极、正面的态度。错题管理态度在学生性别维度上具有明显的差异性,错题管理水平在学习成绩维度上具有明显的差异性,错题管理水平与教师指导具有明显的相关性;2.汤原县高级中学高一学生的错题管理行为在科学性和有效性方面存在一定的不足,如同学之间错题的交流较少、错题管理分类及整理等水平较低等;3.针对汤原县高级中学高一学生化学错题管理现状,可以从建立错题档案、强化学生之间沟通、提升教师参与水平等方面入手,有效利用错题资源,提升学生的综合素养。在研究的最后,根据课题研究的过程及结果,作者提出了研究存在的不足和未来研究展望,提出了汤原县高级中学高中教育教学的经验启示。