网络信息时代的到来,学生学习英语知识的需求,学生学习方式的转变,网络英语学习平台的运用成为了学生学习英语的一种方式。快乐健康学习、全面发展是学生学习的目的。网络英语学习平台的形式多样可供学生自由选择的内容,正弥补了学生对各种知识的需求,真正做到学生能够自主学习,培养学生的探究能力,为未来学习做准备,能够适应未来的社会。论文选择苏北农村x小学为研究对象,综合运用文献分析法、问卷调查、访谈和观察法对该校网络英语学习平台的应用状况进行个案研究,经过分析研究发现,学生、家长和教师对网络英语学习平台的应用持积极的态度,都能正确认识网络英语学习平台的重要性,但在实际的应用中存在一定的问题。学生问卷主要调查学生学习英语的现状和需求、使用网络情况和使用网络英语学习平台的现状及效果,家长问卷调查从家长对于网络英语学习平台的认知方面、情感方面和行为方面进行调查,运用spss22和 excel软件系统对各数据进行收集、整理和分析。基于调查结果,又对x小学的全体英语教师进行访谈,深层次调查学生和教师使用网络英语学习平台的情况,并观察x小学s班的学生和英语老师网络英语学习平台的应用,了解实际应用情况。论文的研究内容:1.各年级学生使用网络英语学习平台的比例及原因。2.不同年级使用网络英语学习平台的状况及原因。3.性别的不同对网络英语学习平台应用可能存在的影响。4.成绩的差异与网络英语学习平台应用的关系。5.家长对学生网络英语学习平台应用可能存在的影响。6.教师网络英语学习平台应用的情况及对学生网络英语学习平台应用可能存在的影响。论文的研究结果:1.各年级使用网络英语学习平台的比例较高,大多数学生能够应用平台进行英语学习。2.不同年级学生使用网络英语学习平台的状况存在差异。3.性别的不同对网络英语学习平台的应用没有产生太大的影响。4.成绩的差异对网络英语学习平台的应用呈显著差异。5.家长对网络英语学习平台应用的态度、认知和行为对学生的使用有很大的影响。6.教师能积极应用网络英语学习平台,并影响着学生对平台的应用。英语网络学习平台应用带来的启示,并对网络英语学习平台应用提出建议,英语学习平台应用带来的启示包括有利于学生个别化和自适应发展,促进教师学科专业素养的发展和英语学习平台的使用促进亲子关系的融洽;促进小学生使用网络英语学习平台的建议包括提高教师、学生和家长使用网络英语学习平台的频率、教师应充分利用网络英语学习平台的资源、培养小学生英语自主学习能力、培养学生自我监控的能力和发挥家长的督促陪伴作用。