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焦虑是一种负性情绪体验,尽管研究表明适度的焦虑有助于幼儿应对各类生活事件,但长时间的高度焦虑会有害幼儿身心健康,例如其认知能力和社会适应能力的发展。过往研究表明,不同类型的焦虑会对幼儿造成特定且持续的影响;此外,这些影响间还可能存在交互效应。因此,科学地评估幼儿不同类型焦虑的水平,了解其在群体中的相对位置,一方面能够帮助成人更好地理解幼儿的焦虑,理性看待其焦虑情绪,另一方面也可以为早期家庭教育提供建议,帮助高焦虑幼儿更好地缓解焦虑情绪。本研究的目的在于:1.修订学前儿童焦虑量表-修订版,对其在中国母亲群体中的适用性进行信效度检验;2.探究幼儿焦虑特点;3.初步建立C市A区幼儿焦虑水平的百分等级常模,为家长帮助幼儿缓解焦虑提供建议。研究采用问卷调查法,方便抽取了C市A区2253名幼儿的母亲填写幼儿焦虑量表,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信度分析,分析幼儿焦虑特点并建立百分等级常模。另抽取了136名幼儿的母亲同时填写修订后的幼儿焦虑量表和幼儿社会能力与行为评定简表,用以进行聚合效度和效标效度分析。项目分析和探索性因素分析使用相同样本进行（n=1127）。量表抽取社交焦虑、特定焦虑、分离焦虑、广泛焦虑四个因素,共17个项目,累积方差贡献率51.040%。项目的因素负荷量均大于0.500。验证性因素分析采用另一样本进行（n=1126）,主要的拟合指标为χ2=606.271,df=113,GFI=0.939,CFI=0.886,TLI=0.826,RMR=0.500,RMSEA=0.062。第二次调查（n=136）的结果也表明,中文版幼儿焦虑量表有较好的聚合效度和效标效度。三个样本总量表的α系数分别是0.828、0.824、0.805。说明中文版幼儿焦虑量表（17）在中国母亲群体中有较好的信效度。幼儿焦虑得分呈现以下特点:1.幼儿的社交焦虑、特定焦虑、分离焦虑、广泛焦虑和总体焦虑得分的分布均呈正偏态分布,幼儿的焦虑得分大部分集中在低分段,呈现地板效应。2.幼儿焦虑的年龄差异和性别差异呈现不同的状况:（1）幼儿社交焦虑得分没有显著的年龄和性别差异,两者的交互效应也不显著;（2）特定焦虑得分没有显著的年龄差异,但是有显著的性别差异,男孩的特定焦虑得分显著低于女孩（5.743±3.577 vs 6.415±3.652,t=-4.413,p<0.001）;（3）分离焦虑得分有显著的年龄差异,3岁幼儿的分离焦虑得分显著高于6岁幼儿（4.620±2.674 vs 4.002±2.624,F=4.737,p<0.01）,4岁幼儿的分离焦虑得分显著高于6岁幼儿(4.520±2.825 vs 4.002±2.624,F（3,2249）=4.737,p<0.01),没有显著的性别差异;（4）广泛焦虑得分的年龄和性别差异均不显著,但是两者有交互效应。简单效应分析发现,4岁幼儿中,男孩的广泛焦虑得分显著高于女孩（4.197±2.536 vs 3.793±2.295,t=2.160,p<0.05）;（5）总体焦虑得分没有显著的年龄和性别差异,两者的交互效应也不显著。3.比较幼儿的焦虑水平,特定焦虑水平最高,分离焦虑次之,社交焦虑和广泛焦虑最低且两者无显著差异(1.517±0.907,1.081±0.692,1.011±0.714,1.009±0.594,F（3,6747）=332.363,p<0.05)。3岁幼儿中,特定焦虑水平最高,其次是分离焦虑和社交焦虑,广泛焦虑最低,其中分离焦虑和社交焦虑的差异不显著;4岁幼儿群体中的焦虑水平比较结果与总体幼儿的比较结果一致,5岁幼儿群体中也是如此;6岁幼儿中,特定焦虑水平显著高于其他类型的焦虑水平,广泛焦虑、社交焦虑、分离焦虑三者的水平无显著差异。研究根据对2253名幼儿母亲的调查结果,建立了社交焦虑、特定焦虑、分离焦虑、广泛焦虑和总体焦虑的各年龄段（3、4、5和6岁）和性别的百分等级常模,实现对分数的解释。使用第95百分位数作为划线分,对焦虑分数超过第95百分位数的幼儿,家长应对其焦虑引起重视,采取相应措施。